Además, la metodología de trabajo se realiza en modo E-learning, es decir, la dictación de las clases se realiza a distancia, mediante el uso de una plataforma virtual que ayuda a los estudiantes a participar en este diplomado con toda la flexibilidad en tiempo y espacio. Cabe destacar que es la primera experiencia de la Escuela de Periodismo con sistema E-learning, vinculado al ámbito de la gestión cultural y las comunicaciones.

En esta nueva versión, el grupo-curso cuenta con 44 inscritos de todo el país, mientras que tres de ellos son de países extranjeros, además, se reunieron por primera vez el pasado 19 y 20 de abril para conocer la orientación, los objetivos y la programación del Diplomado Virtual, como también, el aula virtual y sus herramientas. Además, pudieron recorrer Valparaíso y conocer las distintas expresiones culturales que ofrecer la ciudad puerto.

Precisamente, como parte de las actividades programas para la jornada presencial del DVGC, los participantes conocieron tres experiencias distintas de gestión cultural, como el Teatromuseo el Títere y el Payaso que trabaja con el concepto de la risa; el Parque Cultural Ex-Cárcel y el aporte estatal para su restauración; y una propuesta de intervención callejera de arte, conocida como “invasión Porteña”.

Frente al aporte que entrega este programa de estudio, su director y docente de la Escuela de Periodismo, Rodrigo Araya señaló que “el DVGC nos ha permitido ir construyendo un núcleo de reflexión en torno a la gestión cultual en el Escuela, somos 5 profesores que estamos trabajando en él. En ese sentido, la versión actual es bastante similar a las anteriores, pero lo interesante de este proceso ha sido cómo hemos podido ir constituyendo este grupo de reflexión al interior de la Universidad”.

Asesoría tecnológica y pedagógica de la Unidad Aula Virtual

Como una manera de descentralizar el conocimiento, el Diplomado Virtual en Gestión Cultural se imparte en su versión no presencial para abarcar grupos físicamente distantes, de manera de generar una red de trabajo más amplia y que fomente la discusión reflexiva y el intercambio de experiencias en cada uno de los módulos.

Para logra el aprendizaje de los contenidos que transmite este programa de estudio, se utiliza la plataforma virtual que ofrece nuestra universidad, la cual dispone de herramientas que facilitan el trabajo colaborativo virtual. Con el uso de las aulas virtuales y el acompañamiento constante de los tutores, los participantes pueden desarrollar los aprendizajes esperados, junto con generar la discusión colectiva necesaria en este tipo de instancias, asimismo, se promueve un planteamiento crítico del desempeño de los alumnos como futuros gestores culturales.

Tras una intensa jornada de presentación de la plataforma en los cursos de acogida, los estudiantes  pudieron conocer las secciones que la componen, su interfaz, cómo editar el perfil y las herramientas básicas para desarrollar el trabajo del curso, en especial, las secciones foros, tareas y mensaje al profesor.

El asesor pedagógico de la Unidad Aula Virtual, Cristian Sepúlveda, reconoce que este diplomado cuenta no sólo con el apoyo  tecnológico, mediante la activación de las aulas virtuales, sino que también se realizó un trabajo pedagógico para fortalecer este tipo de programa de estudio, de manera que logre cumplir con los objetivos formativos esperados.

Precisamente, el profesional del Aula Virtual reconoce que la potencialidad y plus de la formación continua virtual que ofrece la PUCV, a diferencia de otras universidades, tiene que ver con la mezcla entre el diseño gráfico y diseño pedagógico. “Hemos comprendido cómo los estudiantes aprenden virtualmente, y por medio de eso, elaboramos una secuencia lógica de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de cada programa de estudio. Justamente, en el DVGM, los tutores ya tienen una cierta experticia sobre el manejo de las herramientas que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera virtual”, señaló Cristián Sepúlveda.

Finalmente, respecto al aporte de la Unidad en este diplomado, el asesor pedagógico cuenta que, desde su primera versión, este Diplomado ha sufrido cambios no tanto en el diseño Instruccional sino más bien se han actualizado los contenidos y sus actividades, lo cual ha simplificado un poco más el trabajo a desarrollar por los estudiantes.

Inicialmente, este sitio web fue utilizado como un instrumento para difundir información sobre ofertas educativas a distancia, no obstante, a partir de septiembre del 2001, expandió su horizonte de acción y comenzó a ofrecer servicios educativos directos como respuesta a las nuevas necesidades de formación a distancia en la Región.

En ese sentido, el trabajo de este sitio se ha desarrollado junto a una variedad de socios estratégicos encargados de proporcionar programas de capacitación accesibles para todos los participantes, especialmente los afectados por barreras geográficas o socioeconómicas. Asimismo, diversos organismos han colaborado con el equipo de expertos pedagógicos del Portal, en cuanto a la implementación de cursos virtuales y plataformas de transferencia de conocimiento tanto efectivas  como innovadoras, diseñadas especialmente para alcanzar objetivos críticos de aprendizaje.

Hoy en día, este sitio web utilizar diferentes canales de información como las comunidades de práctica, los recursos educativos abiertos, revistas digitales, entre otros, sin embargo, su Aula Virtual se ha convertido en la herramienta web más utilizada por los usuarios, debido a que ofrece cursos y diplomados basados en un modelo pedagógico que propone un aprendizaje flexible, interactivo y en profundidad

Precisamente, esta plataforma educativa en línea cuenta con más de 60 académicos especialistas que se desempeñan como tutores de los cursos de formación sobre diversas temáticas, supervisando, asistiendo y orientando a los participantes. Como tarea principal, los académicos guían a los usuarios en el acceso de las sesiones de cada curso, sugieren lecturas de apoyo, aclarar dudas, analizan y evalúan las actividades asignadas, entregando una completa retroalimentación para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para mayor información ingresar a http://www.educoea.org/

El jefe de la Unidad Aula Virtual, David Contreras, señaló que este cambio apunta a “tener una mayor integración con la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo (DDCYF) y la Unidad de Mejoramiento a la Docencia Universitaria (UMDU), con quienes se trabaja en conjunto y/o se presta colaboración constante en los diversos procesos e iniciativas de desarrollo académico y pedagógico”

La Unidad continuará entregando sus servicios de manera habitual. Ante cualquier inquietud o duda comunicarse a aula.virtual@ucv.cl

Tras un cordial encuentro informativo, el equipo explicó a los académicos cómo se desarrolló este proceso, los recursos involucrados y cómo pudieron implementar los programas formación continua, en modalidades semipresencial y virtual.

El jefe de la Unidad Aula Virtual, David Contreras, cuenta con orgullo que “estamos muy contentos porque el cambio de plataforma y el proceso asociado a su implementación ha dado frutos. Nuestra universidad se ha transformado en una referencia exitosa para otras instituciones de educación superior, tal como es el caso de la Universidad de Magallanes que nos ha visitado”.

En ese sentido, el asesor pedagógico de la Unidad Aula Virtual, Cristián Sepúlveda, señaló que la delegación vino a aprender sobre el desarrollo de la formación continua, pero se dieron cuenta que debe existir un vínculo mayor con pregrado, por los mismo, tras la visita se retiraron con una visión más amplia de todo el proceso que ha implementado la Universidad, a través del apoyo del Aula Virtual.

La Coordinadora de Proyectos del Departamento de Educación de la Universidad de Magallanes, Paola Ascencio, reconoció que “de todas las universidades del país decidimos visitar la PUCV porque revisamos el Aula Virtual y vimos que los intereses que tenemos puestos como metas están ahí visualizados. (…) En cuanto a la tecnología, ya tenemos implementado algo similar en nuestros procesos pero funciona a nivel de pregrado. Tenemos una plataforma Moodle que está en apoyo al alumno y docencia, pero hemos visto que otras universidades ya están trabajando en la virtualidad, no sólo como apoyo sino para la formación continua”.

Evidentemente, para la Universidad de Magallanes su ubicación geográfica es un factor importante a la hora de diseñar y ofrecer planes de estudios, ya sea en pregrado como formación continua. Justamente, la docente Paola Ascencio entiende que la educación a distancia “es un buen nicho y un campo cautivo que nosotros queremos explorar, debido al agente geográfico que tenemos no es tan fácil salir y realizar un posgrado o diplomado, por lo mismo no hay mucha movilidad académica en dicha zona”.

Por su parte, el Jefe de Carrera del Departamento de Ingeniería en Computación de la Universidad de Magallanes, Julio Águila, destaca con asombro todo el trabajo realizado por la PUCV, en cuanto al fortalecimiento de la Formación Continua. “Mi visión sobre la educación a distancia se centraba en sólo colocar archivos PDF en la plataforma, pero ahora me doy cuenta que no es así. Tiene que haber un mayor contacto, con más interacción y herramientas de apoyo para complementar el aprendizaje de los estudiantes”, señaló.

A su vez, Cristián Sepúlveda explicó que la implementación de la formación continua necesita  de procesos adquiridos para instalar un programa e-learning, b-learning o con apoyo del Aula Virtual. Ellos pensaban que era más simple, pero hay toda una metodología detrás Instruccional, de levantamiento de formaciones para docente, ayudantes y estudiantes, como también, hay recursos y secuencias de aprendizaje que quedan implícitas y explicitas en el Aula Virtual.

Finalmente, el académico de la Universidad de Magallanes advierte que la implementación de este desarrollo tecnológico en su universidad va a ser un proceso largo, por lo mismo, esperan poder partir con un plan piloto, el cual integre la experiencia aprendida en la PUCV. En ese sentido, reconoce que la formación continua de la PUCV ha tenido éxito “gracias al apoyo institucional que ha tenido la Unidad Aula Virtual y porque cuentan con recursos, como también, se ha trabajado en la legitimidad que hay que darle al proceso, existe una confiabilidad de los profesores en que la plataforma funcione y, por sobre todo, cuentan con el apoyo de un gran equipo”.

]]> http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/coordinadores-de-universidad-de-magallanes-visitan-unidad-aula-virtual-para-conocer-sobre-la-formacion-continua-de-la-pucv/feed/ 0 http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/evento-de-cierre-del-proyecto-alfa-iii-alter-nativa-se-realiza-en-pucv/ http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/evento-de-cierre-del-proyecto-alfa-iii-alter-nativa-se-realiza-en-pucv/#comments Thu, 25 Apr 2013 17:52:48 +0000 adminav http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/?p=5522 Como parte del Evento de Cierre programado por el Proyecto ALFAIII ALTER-NATIVA, este 22, 23 y 24 de abril se reunieron en la PUCV los coordinadores de los nodos los representantes de las universidad e instituciones asociadas a esta Red, para presentar y valorar los resultados obtenidos por este proyecto iberoamericano, así como también para trabajar en la generación de estrategias de mejoramiento que se transmitirán en los informes para la Unión Europea.

El Proyecto ALFA III “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de diversidad”, tiene como objetivo poner a disposición de la comunidad académica de América Latina, el Caribe y de Europa, los ejes de trabajo que apuntan a reducir la disparidad en los logros del aprendizaje, la brecha digital, la desigualdad en el acceso a oportunidades educativas de calidad, y a aumentar el nivel de participación de personas en riesgo de exclusión en los procesos educativo.

A estas intensas jornadas de trabajo asistieron representantes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, de Colombia; Universidad de Girona, de España; Universidad NOVA, de Portugal; Universidad Pedagógica Nacional de México; Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, de El Salvador; Universidad Nacional de San Juan, de Argentina; Universidad Nacional Mayor de San Marcos, de Perú; Universidad Nacional de Educación a Distancia, de España; Universidad Mayor de San Andrés, de Bolivia; Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, de Nicaragua; Universidad de Antofagasta y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso de Chile.

Cabe mencionar que la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso fue representada por el director de la Unidad Aula Virtual, David Contreras, coordinador del Nodo PUCV, el ingeniero en gestión de Aula Virtual, Sergio Carrasco, quien participó como asesor financiero en alguna de las jornadas de trabajo realizadas por la RED, junto al docente del Instituto de Química, Cristián Merino, también coordinador del proyecto europeo ALFA.

Como parte de este encuentro iberoamericano de docentes, se realizó el Seminario de Difusión “Alter-Nativa: Acortando Brechas Digitales en Contexto de Diversidad”, el cual se llevó a cabo en el Campus Sausalito, contando además con el apoyo de la Escuela de Pedagogía de la PUCV. Los académicos de universidades del Perú, México, Nicaragua, El Salvador y Bolivia abordaron el resultado de los hallazgos y el desarrollo de estrategias para promover la aplicación de tecnologías de la información y la cooperación entre las áreas pedagógicas y tecnológicas. Además, se reflexionó sobre el que hacer académico y curricular frente a contextos de diversidad dentro del Aula.

Para dar término a este encuentro internacional, se dio inicio formalmente a la “RED ALTER-NATIVA: Educación y tecnología en y para la diversidad”, mediante un acto simbólico donde cada coordinador dio su voto de participación y adhesión a esta red, en representación de su universidad. La actividad fue transmitida en vivo, mediante vía streaming y contó con la colaboración de una intérprete de lenguas de señas.

Esta RED, en sus dimensiones educativas y tecnológicas, busca generar y desarrollar un conjunto de proyectos de investigación, innovaciones pedagógicas y propuestas académicas para fortalecer la educación en diversidad con incorporación de herramientas tecnológica para garantizar el aprendizaje.

Precisamente, con un total de 68 participantes divididos en tres comunidades de aprendizaje, comenzaron estas jornadas de trabajo virtual donde cada usuario tuvo que dedicar sólo 45 minutos diarios, para la realización de tareas asignadas por el tutor virtual, quien orientó la navegación y el reconocimiento de las herramientas básicas y las aplicaciones que ofrece el espacio virtual de aprendizaje.

Cabe mencionar que estas formaciones apuntan a incentivar y fortalecer el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje insertos en la formación de pregrado y postgrado. Por lo mismo, estas tutorías virtuales permitieron a docentes y estudiantes asesores interactuar de mejor manera con la plataforma web y aprender sobre su acceso y funcionalidad.

Además, se espera que los participantes logren comprender los procesos y objetivos pedagógicos asociados a cada herramienta de la plataforma, para que se pueda desarrollar una secuencia didáctica clara para el desarrollo de las aulas virtuales

El asesor Pedagógico de la Unidad Aula Virtual, Cristian Sepúlveda, señala que las formaciones virtuales siempre serán efectivas para aquellos profesores que realmente participan en estas tutorías porque “salen con el conocimiento básico de la plataforma, sobre el entorno y el levantamiento de las actividades y recursos más utilizados”. Sin embargo,  el proceso de enseñanza aprendizaje va a depender principalmente del profesor o los estudiantes-ayudantes, “toda formación Virtual depende del 80% del interés y compromiso de quien toma estos talleres”, reconoció el asesor.

En el segundo semestre, se espera volver a realizar este tipo de cursos virtuales para quienes no alcancen a asistir a las formaciones presenciales, las cuales se realizan todos semestres en los diferentes campus de la Universidad.

El propósito de estas formaciones fue orientar a los participantes sobre el uso y acceso a las aulas virtuales, plataformas web que son un complemento fundamental para el desarrollo de las clases presenciales. Los asistentes pudieron familiarizarse con las diversas herramientas y aplicaciones que ofrece este espacio virtual de aprendizaje, comprendiendo así la importancia de su uso para fortalecer las prácticas docentes tanto en pregrado como posgrado.

En ese sentido, el profesor de la Escuela de Pedagogía, Gustavo González Valdés, participante de esta tutoría, reconoció que “las formaciones me orientan en el trabajo docente que uno hace con los estudiantes, como una forma de ir apoyando, desde el uso de las tecnologías, los distintos aprendizajes que uno despliega en el aula”.

Además, el docente señaló que el uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC es un pilar para el trabajo docente. “Creo que dada las nuevas generaciones, es estrictamente necesario contar con un aula virtual, porque nuestros estudiantes hoy son mucho más visuales y tecnológicos, por lo tanto, es tremendamente útil en nuestro quehacer pedagógico, conocer estas herramientas” reconoció.

Cabe destacar que la tendencia actual hacia la virtualización de los procesos, ha motivado el uso y preferencia de las aulas virtuales como herramientas pedagógicas. En ese sentido, Matías Espinosa, tutor asesor de estas formaciones recalcó que en esta versión hubo una mayor convocatoria. “Yo destacaría que este año hubo mayor interés en estas formaciones presenciales porque del total de inscritos, más del 80% realmente asistió a estas asesorías. Además, a diferencia de otros años, los asistentes ya tenían algún conocimiento sobre el uso del aula virtual, por lo mismo, asistieron con la intención de poder aprender más sobre las diversas herramientas que ofrece esta plataforma web” indicó.

Cabe mencionar que aquellos profesores y estudiantes que no alcanzaron a participar en estas formaciones presenciales, aún pueden inscribirse en la nueva versión de Formaciones Virtuales 2013, curso que tiene una duración de 5 días y sólo demanda una dedicación de 45 minutos diarios, donde los usuarios recibirán una tutoría guiada de manera virtual.

Justamente, estas tutorías virtuales han sido programadas para cinco días de trabajo, donde los inscritos tendrán la posibilidad de acceder a las aulas en cualquier momento y lugar. El único requisito es dedicar aproximadamente 45 minutos diarios de trabajo con la plataforma web, donde realizarán actividades orientados y guiados por un tutor virtual que les estará acompañando durante ese período.

La Formación Virtual tendrá 2 dictaciones. Cada una de ellas comienzan los días Lunes 1º y Lunes 8 de abril y son una excelente alternativa para aquellos que no alcanzaron a asistir a las formaciones presenciales, las cuales se realizaron en los diferentes campus de la Universidad.

Cabe mencionar que estas formaciones apuntan a incentivar y fortalecer el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje insertos en la formación de pregrado y postgrado. Por lo mismo, estas tutorías virtuales permitirán a docentes y estudiantes asesores interactuar de mejor manera con la plataforma web y aprender sobre su acceso y funcionalidad,

Quienes estén interesados en participar en esta formación virtual, sólo deben completar el Formulario Electrónico de Inscripción. http://aula.virtual.ucv.cl/aula_virtual/2013/inscripcionvirtual/

Por primera vez, la Unidad de Aula Virtual participó en la Feria de Servicios Universitarios instalada en el Muelle Barón, como parte de la tradicional bienvenida novata “Encuentro al Atardecer 2013”. En dicha recepción asistieron más de 2.000 estudiantes de primer año y alumnos(as) de intercambio, quienes observaron las demostraciones en línea realizadas por nuestro equipo, además, participaron en las actividades y concursos que fueron preparados para invitarlos a utilizar esta esencial herramienta pedagógica.

Por otra parte, el equipo visitó a más de 35 unidades académicas que componen la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, para orientar a los alumnos(as) sobre el acceso y funcionamiento de esta plataforma web, como también, las herramientas y beneficios que ofrece al usuario. Los jóvenes aprovecharon la ocasión para resolver sus inquietudes sobre cómo ingresar y utilizar las aulas virtuales activadas de sus cursos.

Finalmente, se efectuaron dos actividades masivas, tanto en el Edificio Rubén Castro y Edificio Isabel Brown Caces (Facultad de Ingeniería), donde los asistentes recibieron una asesoría más personalizada sobre la usabilidad de las diversas aplicaciones que componen el sitio.

En general, los alumnos(as) se mostraron muy interesados(as) en utilizar esta herramienta tecnológica, la cual les ayudará a complementar los contenidos aprendidos en las clases presenciales, pues los docentes y ayudantes podrán compartir material educativo como documentos, audios, videos y mucho más.

En ese sentido, uno de los mayores atractivos de esta plataforma web son la virtualidad y flexibilidad de los ambientes de aprendizajes, pues los estudiantes podrán acceder a sus aulas según sus tiempos y grado de participación que desean, permitiendo generar un trabajo colaborativo y una interacción asincrónica con los docentes y ayudantes.

Cabe mencionar que, como todos los años, los docentes de la PUCV tuvieron una muy buena disposición para recibir al equipo de Aula Virtual dentro de sus horarios de clases, permitiendo dar a conocer esta gran herramienta pedagógica a los estudiantes de primer año.

En el encuentro participaron los docentes coordinadores Cristian Merino (instituto de Química) y David Contreras (Escuela de Pedagogía), los docentes Marcela Arellano y Roxana Jara (Instituto de Química), Juan Carlos Magunacelaya y Cecilia Ramírez (Instituto de Biología) y Germán Ahumada (Instituto de Física).

La instancia se vincula a la participación de la PUCV en la red de trabajo con universidades de Latinoamérica y Europa, siendo  financiada por la Unión Europea, con el propósito de formular referentes curriculares para la formación de profesores del área de las ciencias. Se espera que los docentes logren competencias, especialmente, en el desarrollo de procesos pedagógicos y  didácticos diferenciados en contextos de diversidad, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como elementos claves para el logro del aprendizaje de las ciencias en los estudiantes.

A lo largo del programa, los equipos han estado trabajando en el diseño y confección de herramientas pedagógicas, para que los docentes puedan atender a estudiantes con necesidades especiales en las áreas de las ciencias, las matemáticas y el lenguaje. En esa misma lógica, a nuestra Universidad le ha correspondido la tarea de preparar materiales y recursos que permitan reforzar el aprendizaje a personas con disminución auditiva, teniendo que validar su correcta usabilidad.

En ese sentido, el cuerpo docente determinó que el proceso de validación de dichos instrumentos se deberá realizará en escenarios naturales y desde la mirada de estudiantes egresados de las carreras de pedagogía en ciencias de la PUCV. Justamente, David Contreras, señaló que “los egresados serán los encargados de medir y evaluar la factibilidad de la aplicación de estas herramientas como complemento de las clases especiales”, destacando que estos alumnos(as) cuentan con una adecuada formación académica y pedagógica, mérito suficiente para ser considerados como evaluadores referentes de estas validaciones.

Además, se coordinará con algún colegio de la zona, para aplicar directamente estos instrumentos con alumnos secundarios que tengan alguna disminución auditiva, incluyendo la asesoría de alguna una persona especialista en lengua de señas, que pueda entregar las instrucciones de cada módulo.